RECURSOS PARA EL MAESTRO EN EDUCACIÓN
Y
EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA
IMPROVING PHYSICAL EDUCATION IN PRIMARY SCHOOLS

by
David Ribera-Nebot



Facultat d'Educació
Faculty of Education


 


Sobre los textos

"
Estos textos no se han propuesto buscando una asimilación memorística del contenido, sino más bien como una invitación a ese ejercicio personal de la reflexión que debe diferenciar la formación universitaria. No se exige, pues, como un texto que deba recordarse línea a línea o siquiera párrafo a párrafo, sino fundamentalmente en su nivel de problematicidad. Usted debe, primero, leer relajadamente cada tema -cuantas veces necesite para entender lo que aquí se plantea - y luego tratar de pensar por sí mismo".

Adaptación de A. Escohotado

 

 


BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Fuente:
www.epedagogia.com (2006)

EDUCACIÓN

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14 Libros gratis en PDF de Paulo Freire, el educador liberador del siglo XXI
http://narino.info/blog/2015/04/18/14-libros-gratis-en-pdf-de-paulo-freire-el-educador-liberador-del-siglo-xxi/
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13 libros de Eduardo Galeano para descargar gratis
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PETRUS ROTGER, A. [coord.] (1997). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel.


SOCIOLOGÍA - FILOSOFÍA

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BAUMAN, Zigmunt (2005). Vidas desperdiciadas. La modernidad y sus parias. Barcelona: Paidós.
11 libros gratis de Zygmunt Bauman, el teórico líquido
http://narino.info/blog/2015/04/20/11-libros-gratis-de-zygmunt-bauman-el-teorico-liquido/
BECK, Ulrich (2002). La sociedad del riesgo global. Madrid: Siglo XXI.
BOURDIEU, Pierre (1999). La miseria del mundo. Madrid: Akal.
13 Libros gratis de Pierre Bourdieu: habitus, campo social, capital simbólico e instituciones
http://narino.info/blog/2015/04/22/13-libros-gratis-de-pierre-bourdieu-habitus-campo-social-capital-simbolico-e-instituciones/
CASTEL, Robert (1997). La metamorfosis de lo social. Buenos Aires: Paidós.
CASTELLS, Manuel (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid: Alianza.
CHOMSKY, Noam (2001). Perspectivas sobre el poder. Barcelona: El Roure.
DURKHEIM, Emile (2003). Educación y sociología. Barcelona: Península.
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FUKUYAMA, Francis (1994). El fin de la Historia y el último hombre. Barcelona: Planeta.
JARVIS, Peter (1989). Sociología de la educación continua de adultos. Barcelona: El Roure.
KARSZ, Saül [coord.] (2004). La exclusión: bordeando sus fronteras. Barcelona: Gedisa.
MARTINIELLO, Marco (1998). Salir de los guetos culturales. Barcelona: Ed. Bellaterra.
NAVARRO, Vicenç (2000). Neoliberalismo y Estado del bienestar. Barcelona: Ariel.
SAMPEDRO, J. L. (2002). El mercado y la globalización. Barcelona: Destino.
SENNET, Richard (2000). La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo. Barcelona: Anagrama.
SLOTERDIJK, Peter (2005). El desprecio de las masas. Ensayo sobre las luchas culturales de la sociedad moderna. Valencia: Ed. Pre-Textos.
STEVENSON, R.L. (2002). Moral laica. Madrid: Acuarela Libros.
TOURAINE, Alain. (2005). Un nuevo paradigma: para comprender el mundo de hoy. Madrid: Paidós Ibérica.
WEBER, Max (1998). El político y el científico. Madrid: Alianza.
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TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN

 

Estructuras que Configuran a la Persona (Seirul-lo Vargas, 1987-98)
Idea de cómo puede concebirse y configurarse una persona para plantearse cualquier acción educativa para desarrollo de su personalidad.
"Estructura hiper-compleja configurada por interacciones y retroacciones entre las estructuras cognitivas, coordinativas, condicionales, socio-afectivas, emotivo-volitivas, expresivo-creativas, mentales, ..."
http://entrenamientodeportivo.org/articulos/estructuras_persona_seirul_lo_vargas_1998.pdf
http://entrenamientodeportivo.org/articulos/estructuras_persona_deportista_seirul-lo_1987_98_English.htm

10 Reflexiones Ideales para el Maestro (Riviere, 1983)
docs/10_Reflexiones_ideales_para_el_Maestro_Riviere_1983.pdf

Compromisos Pedagógicos de Konosuke Matsushita
docs/Compromisos_Pedagogicos_de_Konosuke_Matsushita.pdf

Una Perspectiva de la Educación (Jiménez, MN)
http://www.epedagogia.com/articulos/perspectivaeducacion_njs.pdf
"... se vislumbra que en el proceso educativo se está actuando sobre el plano personal, vertiente formativa, como proceso que ayuda al desarrollo de las capacidades humanas, y sobre el plano social, vertiente socializadora, como proceso por el que se adquiere la cultura de la sociedad a la que se pertenece y que permite al sujeto participar en la transformación de esta cultura y sociedad."
"Así vemos que los principales elementos de la definición de educación son la configuración de la personalidad y la socialización del individuo; a través de la transmisión de una cultura universal."

El Valor de Educar (Savater, F) - resumen
http://www.educaciofisica.com/151_el_valor_de_educar_savater.pdf

Frankenstein Educador (Meirieu, P) - resumen
http://www.educaciofisica.com/150_frankestein_educador_meirieu.pdf

Shopenhauer como Educador
Nietzsche, F.: Shopenhauer como Educador (PDF)
Nietzsche, F.: Shopenhauer como Educador · Síntesis de una ponecia(PDF)

El Educador y sus Fronteras. Enseñar y Aprender en ellas (J.L. Sampedro)
http://www.motricidadhumana.com/educador_y_sus_fronteras_jl_sampedro.pdf

Entrevista a José Luís Sampedro - por Jordi Évole
http://www.lasexta.com/programas/salvados/noticias/nos-educan-ser-subditos-tener-pensamiento-propio_2013041400089.html
"Nos educan para ser súbditos y no para tener pensamiento propio"

La Escuela de la Ignorancia
http://www.epedagogia.com/recensiones_lecturas/Michea_recension.pdf
"En nuestros días, cuando un autor se aparta de la versión dominante de las cosas en dos o tres puntos importantes, suele exponerse no sólo a la malevolencia de los críticos oficiales, que se limitan a cumplir con su trabajo, sino también a un cierto grado de incomprensión o malentendidos por parte del público."

Educación y Lucha de Clases
http://www.epedagogia.com/recensiones_lecturas/ponce_comprimitiva.pdf
Siguiendo los métodos del materialismo dialéctico, Aníbal Ponce consigue una metódica exposición del medio social en el que el hombre se educa e instruye y del condicionamiento que la estructura de ese medio social impone a las formas de la educación y la adquisición de conocimientos.

 

Los Valores Educativos (Seirul-lo Vargas, 1992)
http://www.educacionmotriz.org/articulos/art-valeducdepseirul-lo.htm

"Lo educativo no puede estar fundado en base a una determinada ideología, sino hacerlo a través de unos fundamentos filosóficos que contengan como referencia los valores humanos de autonomía y libertad."
Documento del maestro Seirul-lo centrado en los valores educativos del deporte, cuyos conceptos son de aplicación para la optimización de valores educativos en el ser humano mediante cualquier tipo de actividad.
“Cal configurar un tipus de pràctica esportiva que comprometi íntegrament a la personalitat de l’esportista, que és un objectiu intemporal i prioritari. Lo educatiu de les pràctiques esportives no és l’aprenentatge de les seves tècniques o tàctiques, ni tan sols els beneficis físics i psíquics de una bona preparació física; si no que lo realment i únic educatiu són les condicions en que es puguin desenvolupar aquestes pràctiques que permetin a l’esportista comprometre i mobilitzar les seves capacitats de tal manera que aquesta experiència organitzi i configuri el seu propi jo, aconsegueixi la seva auto-estructuració."

Las Competencias en la Educación (Seirul-lo Vargas, 2010)
Hacia la Auto-Evaluación
Documento del maestro Seirul-lo donde destaca la importancia de la auto-evaluación desde una perspectiva inter-sistémica en todos los ámbitos de la educación en contraposición a los procesos lineales de evaluación por competencias.

"... ¿Qué es lo que está bien y lo que está mal? ¿Qué es lo que debemos hacer y lo que no debemos hacer? ¿Cuándo tenemos un nivel de competencia suficiente? ¿Porqué somos competentes? ..... para cualquier tipo de actividad humana se definen niveles de competencias."
"¿Y por qué aquel es más competente que este? Por la cuantificación, la medida exacta, volviendo a lo mismo, a que tendemos a maximizar, a decir, más de una cosa es siempre mejor. Y eso es un error en el ser humano. Cada ser humano tiene unos niveles de competencia que están debidos a su constitución como humano. Y si entendemos así lo que es un ser humano, la complejidad que tiene, sabremos que estamos en una función que es imposible: ... evaluar la capacidad del ser humano,.."
"Pues si observamos las Estructuras que conforman a la persona (bioenergética, condicional, coordinativa, socio-afectiva, emotivo-volitiva, expresivo-creativa, congnitiva, mental, ...) y la entendemos como Estructura Disipativa Hipercompleja, obtenemos una visión holística de competencia y no lineal como suelen ser definidas."
"... Por eso se definen linealmente muchas competencias, pero es una labor inútil, pues tenemos millones de ellas y no podemos reducirlas en Informacionales, Situacionales, Instrumentales, etc. "
"Y entendemos por el contrario que las competencias son consecuencia de interacciones, retroacciones y sinergias de los distintos sistemas que constituyen las Estructuras que conforman al humano, que estimuladas por integradas situaciones de interacción, se ven optimizadas en una auto-estructuración interminada e irrepetible."

 

Reflexiones Educativas de un Juez de Menores (Emilio Calatayud Pérez)
Lección Magistral 1 y 2 (videos, aprox. 10' + 10')
http://www.youtube.com/watch?v=ZfoAsNVkjAM
http://www.youtube.com/watch?v=ANvTDeyJ6_c&feature=related

 

Acerca del libro "Pedagogía Social: cartas para navegar en el nuevo milenio"
Entrevista a la profesora Violeta Núñez (PDF)
Juan Sáez Carreras

 

"La lengua de las mariposas"
Cuento y Película

Resumen del cuento:
El cuento de “La lengua de las mariposas” de Manuel Rivas trata sobre la relación de un niño y su maestro durante los meses previos del golpe de estado del 17 y 18 de julio de 1936 que dieron comienzo a la guerra civil española. Empieza con el niño, Moncho, quien no quiere ir a la clase porque teme que el maestro le pegue, como era costumbre en la educación represiva de la época. Pero don Gregorio, su maestro, no es así. Le enseña muchas cosas a Moncho, principalmente sobre la libertad. Cuando los fascistas sublevados en julio de 1936 se hacen con el gobierno civil y militar provincial, se llevan varios republicanos en un camión, también al maestro. Los padres de Moncho, le exhortaba a su familia que gritaran hacia los republicanos, mostrando su “postura”